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在我們的周圍有很多害蟲，人類都想讓它們滅絕，例如讓大家深惡痛絕的老鼠、蟑螂、蚊子等等，但是人類在地球上發展進化了四五十萬年，往多了說有數百萬年，但是迄今為止這些物種一直“陪伴”著人類蓬勃發展著。當然有些物種的個體數量龐大，繁殖能力也很強，簡單的消滅一些個體無法讓一個物種滅絕。在食物鏈越上級的物種越容易受到人類的活動影響，例如在上個世紀五六十年代華南虎被當作害蟲，全國范圍內數千只的華南虎，不出幾年的時間，華南虎質量銳減，上個世紀七八十年代華南虎已經野外滅絕了。但是蝙蝠的個體數量更類似于老鼠和蟑螂等，并不是那么容易滅絕的。蝙蝠被科學家稱為移動的“病毒庫”，現在已知在蝙蝠體內有超過140種病毒，其中60種可以傳播到人的身體上，并且蝙蝠體內還有部分未知的病毒。比較著名的如2002年肆虐的SARS病毒、以及狂犬病毒和埃博拉病毒，還有2019年12月發現的新型冠狀病毒引起的新型肺炎，到現在為止確診病例已經超過了千例，影響范圍已經很大了，24省市自治區已經啟動了一級響應。可以說蝙蝠等野生動物身上攜帶的病毒對于人類的威脅很大，因此說很多人提出消滅蝙蝠來防止病毒爆發傳播。但實際上這是一種誤解，地球上數百萬個物種，很多物種的身上都有獨特的病毒，不僅僅是蝙蝠。況且這些病毒的傳播途徑是人類主動搭建的，那就是“吃野味”，在帕勞有一種“水果蝙蝠”，在當地人觀念中它們聚集著植物之精華，吃蝙蝠是補神佳品。古代蘇東坡，就曾寫下詩句“土人頓頓食薯芋，薦以薰鼠燒蝙蝠”。但實際上這是一種非常危險的行為，因為已經引起了很多起傳播廣泛的疾病。但如果說消滅蝙蝠，人類首先不能去做，每個物種在地球上都有其生存的權利，再者說人類也難以完成這樣的“壯舉”。在地球上現在有數千種哺乳動物，而蝙蝠是唯一具有飛翔能力的哺乳動物，也是一種非常古老的哺乳動物，在地球上發展進化了五百多萬年，外觀上沒有發生明顯的變化。在全球范圍內蝙蝠共有19科185屬961種，并且個體數量非常的龐大，蝙蝠是晝伏夜出的動物，白天的時候聚集在陰暗的山洞懸崖下，密度非常的高。?蝙蝠的分布范圍和人類的交集并不大，很難去野外尋找大量的蝙蝠個體，至于讓蝙蝠滅絕是非常困難也是不能做的事情。蝙蝠個體基數大，并且繁殖能力并不弱，簡單的消滅幾只蝙蝠可以，要想讓蝙蝠滅絕無法完成，但是我們能做的會很多，不吃野味不吃蝙蝠就可以了，不用徹底消滅蝙蝠。（摘自網絡）

先秀一下女兒做的這套復習資料，通過練習，還是發現了女兒學習中的一些不足，所以可以更有針對性的進行復習，我一般是哪里有不足的，我會找同類型的題型給女兒加強練習，幸好女兒也比較配合，做題的效率一點點提高，錯誤也一點點減少，為娘的心甚是安慰呀。這是女兒做了的，還好，錯誤不多下面是這套復習資料的原始圖片，朋友們有興趣的可以收藏打印，讓孩子好好練習，為期末考試加分！其實，很多家長都和我一樣困惑：為什么語文一定要學近義詞、反義詞？我找度娘研究了一下，其實學習近、反義詞最后要歸根結底到寫作上面！在寫作文的時候，如果孩子們能很好的運用反義詞，那么在作文中可以揭示事物矛盾對立的關系和方面，給人以鮮明、深刻的印象。如：老舍《二馬》中的“二十世紀的“人”是與“國家”相對待的：強國的人是“人”，弱國的呢？狗！”“強”“弱”對立關系的表現及結果，帶給人的印象是鮮明深刻的。而漢語中的近義詞，更是如同滿園的鮮花，五彩紛呈，香氣各異，只要精心選用，恰當布局，就能充分表達思想感情，使文章生輝。例如：葉圣陶的《春聯兒》這樣寫:'老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰舍婦人家的話，沒讓老俞知道請醫生給開了刀，不上有一天就死了。'唐弢悼念高爾基又是這樣寫:'1936年6月18日，世界大文豪，新社會的創造和擁護者，出身于勞動階級的作家馬克辛·高爾基，在莫斯科逝世了。'葉圣陶寫老俞的小兒子，用了一般說法'死'，表達客觀發生的情況，沒有明顯的感情色彩。而在悼念高爾基時，唐弢選用富有莊重色彩的褒義詞'逝世'，表達了對死者的尊敬、熱愛和深切的悼念。自然，'死'的近義詞許多。有的含有褒義，帶有惋惜之情，例如:老了、走了、光榮了、去見馬克思了;有的含有貶義，帶有憎惡之情，例如:斷氣、挺腿、完蛋、翹辮子、見閻王。等等！可見，近義詞十分豐富，要使表情達意十分貼切恰當，不得不精心選用。而能做到運用自如的前提在于，我們要記住這些近義詞、反義詞。量詞，是用來表示人、事物或動作的數量單位，每一個數量單位的用法必須做到精準，否則就會鬧出笑話。有很多小朋友，在量詞的使用上會經常讓人哭笑不得。比如什么一條冰棍、一個云彩、一片臉。對于孩子的這些錯誤，家長發現了一定要及時糾正，并在平時對話中不經意考察孩子對量詞的掌握情況。形近字，就更是小學階段學習的難點了！中國漢字博大精深，形近字由于字形體相近，容易混淆。筆畫和結構差別細微，而小學生對事物的細微差別缺少分辨能力，所以很容易影響小學生的讀和寫。因此，形近字的辨別很重要，學習時要注意細加比較，嚴格區分。學會辨別形近字，不僅可以避免寫錯別字，而且還有助于加深對字義的理解，正確運用漢字。形近字就跟孿生兄弟似的，辨別形近字的關鍵是把它們的模樣區分開。我們把形近字主要分為以下四種情況：一是聲旁相同，形旁不同的形聲字，如“愉”和“喻”。二是筆畫相差一兩筆，如“狼”和“狠”。三是某一筆畫的位置不同，如“未”和“末”。四是某一局部不同，如“旋”和“旅”。我們最好能引導孩子自己動腦，或做動作，或唱歌，或編順口溜等各種有趣的方式來區分形近字，死記硬背真的是下下策！有時候你把難題拋給孩子，你會發現孩子的想象力比我們要厲害的多（我閨女在想象力這方面讓我自慚形穢，哈哈哈哈）“筆畫順序”在教導是往往被很多家長所忽視！有的家長甚至覺得只要字寫出來的是對的就可以了，更有我家奇葩爸爸說：“字會不會寫沒關系的，反正以后科技越來越發達，都可以不用寫字的，現在手機不都有語音輸入了么。”不知道大家家里有沒有同款爸爸，我反正是無語！我要強調的是，“筆畫順序”的養成是必須的！這是每一個孩子日后生字記憶是否有效的關鍵！不論孩子是左撇子還是右撇子，都必須按照正確的筆畫原則書寫認識生字，這樣才能有效的將單字記憶好，否則隨著所學生字的筆畫越來越多，孩子就會很容易出現少筆漏筆的問題。所以，一二年級的爸爸媽媽們一定要注意，一定放慢我們的腳步，在教導孩子書寫時引導孩子多觀察字體，發現字體之間的細微區別，給孩子多一點的觀察時間，不要一味的催促孩子快速寫字，讓孩子在寫功課時養成正確的筆順習慣，協助孩子發展出順序記憶能力，你將會發現，孩子學習效率變得更好。最后這一張也是考試重點，一年級的孩子不需要太多的拓展內容，重在把課文知識掌握好就可以，所以對課文的背誦記憶是必不可少的，一方面可以提高孩子的口語表達能力，一方面也能培養孩子的語文語感。以上純屬個人意見，有需要資料的朋友還是老辦法，留言郵箱號吧，嘻嘻

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