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文|小魚奶爸日記原創，歡迎個人轉發和分享 如今輔導作業越來越難了，哪怕家長把以前的知識全忘光，從前輔導初中以下孩子還是挺輕鬆的，可現在有些小學題拿出來，就能難倒大片家長。 這是教材更新帶來的連鎖反應，導致題型也更新了，其中有些大有奧數題的趨勢，甚至從某種程度上來說更像腦筋急轉彎。 不僅讓孩子掉進坑裡，連家長也難以理解。 ... 「11-4=7」被老師打叉，家長質問後很無奈 網上刷到一位家長的吐槽帖，孩子正在上小學，因為有道數學題做錯了，沒有拿到雙百分。 而且，老師在群里稱，這次數學班上只有一個孩子考了滿分，很難得。 孩子當天也挺難過的，結果他拿起試卷一看，發現兒子錯的那道題好像是被老師誤判了。 題目寫的是「教室里有11盞燈，拉滅了4盞，教室里還剩幾盞燈？」 兒子給出的答案是「11-4=7（盞）」，不僅算數完全沒毛病，連單位也添上了，照理來說沒什麼扣分的點啊。 ... 於是他便微信跟老師私聊，問是不是不小心判錯試卷了，本來兒子應該能考滿分。 可能是不少家長都來問了這個問題，老師也只是草草回答了一句：沒判錯呀，你得仔細審題。 他有些不太高興，便質問老師說：「11-4=7這個答案明明就是對的，你憑啥判孩子錯？」 這時，群里其他家長也開始討論這個問題，於是老師公開說道：「請家長們都仔細讀一下題，這道題問的是還剩幾盞燈，教室里的燈雖然滅了4盞，可它們又不是不在了，熄滅後還是燈。這道題並不是想當然那麼簡單的，主要是考孩子的審題和應變能力，這不是還有一個同學答對了嘛。」 此話一出，大家都很尷尬，這位家長也無可奈何，只好感慨自己的思維沒跟上時代。 不過，他也在帖子裡表示這個答案屬實有點尷尬，畢竟這是道數學題，若是腦筋急轉彎、考驗理解能力，應該放在語文里才對。 廣大網友們也表示：懷疑我讀的是假書，小時候考試也沒遇到過這種題啊，很可能自然而然的就答「11-4=7」了。 ... 還有網友稱這樣出題不嚴謹，那要是說小明有3袋薯片兒，小紅吃了1袋，還剩幾袋？是不是可以回答還剩3袋，因為小紅吃的是她自己的薯片。 分析 其實，出題人可能真正想考驗的是孩子的思維靈活度，不希望他們的想像力被束縛。 畢竟如今和之後的社會需要的，是思維靈活強大的人，因此對孩子來說，能進行思維擴展也是非常不錯的。 更何況，這也能給孩子留下經驗教訓，不管做題還是做人做事都要謹慎細心，不能想當然，真正找到其中的重點。 家長也無需太過在意糾結，跟孩子說清楚這其中的原理就好了，相信他也會理解的。 當然，老師也要認識到這方面的問題，如今有很多作業題都欠考慮，放在不同的情景下答案就不一樣了。 比如之前看到過的一道題：一輛汽車限載10人，有7個小朋友等車，請問還剩多少空位？ 老師稱答案應該是「10-7-1=2」或「10-8=2」，因為題目里寫的是汽車限載人數而非載客人數，因此一定要算上司機，直接寫「10-7=3」也不正確。 ... 給孩子布置作業，有哪些注意事項？ 1）與所教知識貼合 布置作業是為了讓孩子在完成過程中鞏固每天學到的知識，因此必須保證作業內容與上課教授的知識相貼合。 否則，孩子一頭霧水，不僅容易產生畏難情緒，也起不到作業本身應有的作用。 2）考慮孩子的真實水平 現在的小學和幼兒園作業，的確有些不走尋常路，很多時候考驗的根本不是孩子，而是家長。 比如各類手工，讓孩子自己做可能一星期都出不了成品，沒辦法只能家長動手，孩子的參與度反而變低了。 ... 每次交上去的那些精緻作業，任誰都能看出是學生家長做的。萬一哪位家長手藝不精，在其中顯得比較突出，還可能在孩子心中埋下自卑的種子。 布置手工作業是想鍛鍊孩子的動手能力，因此不能忘了初心，留些簡單易做的，讓孩子也能參與進來，才不算白費。 3）難度和壓力適中 布置作業時，老師一定要考慮到全班的孩子，因此難度不能太高或太低，作業量也不能過大。 一來，太難的作業容易使孩子感到挫敗，丟失學習興趣；二來，太多作業也會讓孩子疲憊，從而失去學習動力。 ... 像大量抄寫生字這樣意義不大的作業，要儘可能少留。 當然，遇見作業和題目不合理的情況，家長也不要太過急躁，與老師溝通，問問出題原因，也許就豁然開朗了。
內容簡介
小馬在大型百貨公司的玩具部挑選最新型的電子玩具，後來擴音器廣播說，「馬太太的孩子小馬走失了，請小馬這位小朋友立刻到百貨公司辦公室。」
小馬顯得很沮喪，「該死，」他不滿地說，「我又走失了。」
但事實上是每個人都走失了──因為你不知道你是誰，因為你沒見過自己的本性，因為你不是真實的、整合的個體，只有一個虛妄的人格。
這是存在給你的禮物，你可以心懷感激，開始探尋什麼能夠幫你成長為自己──但不是繼承某某人的樣子，只是保有自己的原貌。沒有比回歸你的本來面目更令人狂喜
──然而起點在你身上，除非你從自己內在的存在正確開始，否則一開始就走錯了。
你從整體而來，你屬於整體。你的生命無時無刻受整體滋養，只要允許整體完全、徹底接管你，那麼時機適當的季節一到，春天就會降臨，百花盛開。
這個片刻就是通往神性的大門。努力把自己帶離過去和未來，只對當下這份濃郁的美敞開。
再次成為赤子，你就不會逃離你自己；你會遁入自己的內在──那就是靜心者的路。
塵世中生活的人們，內心總有成千上百的疑問，
但奧修表示所有的問題都是一個問題，也只有一個解答，
就是去找到你生命中的真理、神性與美，
活出你的光與熱。
作者簡介
奧修Osho
奧修，一九三一年出生於印度，畢業於印度沙加大學哲學系，並在傑波普大學擔任了九年的哲學系教授，之後周遊印度各地。一九七四年在印度孟買東南方的普那(Poona)創建了「奧修國際靜心中心」，吸引了大批的西方年輕人及世界各國的求道者前來體驗靜心與轉化，逝於一九九○年。
他對門徒及求道者的演講已被錄製成六百多種書，翻譯成三十多國文字。你無法歸類奧修無所不包的教誨，從個體對意義的探尋，到當今所面臨最迫切的社會與政治議題。他述而不作，所有的書都是以他的聲音與影像記錄謄寫而成，是他三十五年來對來自世界各地的聽眾之自發性演說。印度的＜週日午報＞將他與甘地、尼赫魯、佛陀等人，並列為改變印度命運的十位人物之一。
奧修國際資訊中心網址：www.osho.com
目錄
關於本書 我的回答只有一個
第一章 愛，挫折的心理學
第二章 自我，逃離你自己……
第三章 生活，強烈、熱切地活
第四章 靜心，從作為到觀照
第五章 存在，神祕玫瑰的奧祕
第六章 自由，成為你自己
詳細資料
- ISBN：986734930X
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 288頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 x 1.44 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/RM7G40a.html
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